Анализируя архив института и личный архив директора К.П. Краузе, можно отметить, что первые научные работы в основном носили характер учебно-методических разработок, способствующих более наглядному и углубленному преподаванию физики, химии, биологии [49, 52]. Однако, например, к 1922 году был завершен ряд оригинальных работ в области биологии, которые стали классическими. Все эти работы получили развитие во время пребывания в Уфе проф. Л.Л. Васильева и организации при нем лаборатории экспериментальной биологии, основными направлениями которой были исследования Искусственный солевой анабиоз и влияние различных внешних воздействий на нервную систему.

Под руководством Л.Л. Васильева были установлены следующие факты:

1. Анабиотические коловратки очень быстро впадают в состояние анабиоз, а также быстро восстанавливаются под влиянием солевых растворов.
2. Неанабиатические коловратки к солевому раствору не чувствительны.
3. Натрий действует на коловраток сильнее, чем калий и кальций, что обратно обычному отношению организмов к названным элементам.

В Уфе Л.Л. Васильев открыл самый важный количественный закон анабиоза. Он был сформулирован так: парадиотическое и анабиотическое действие химических агентов выражается уравнением гиперболы.

К.П. Краузе и В.Н. Крыжановским проводились исследования о биохимических свойствах белков кровяной сыворотки лошадей. В связи с этим разрабатывался способ выделения альбумина из кровяной сыворотки лошадей путем электролиза.

К.П. Краузе и Н.Г. Пономаревым исследовался способ получения солнечной короны (например, на экране) и ее свойства в обычное время, а не во время затмений.

Разработка в области педагогики выразились в значительном повышении уровня техники постановки опытов и их числа при преподавании физики и химии в учебных заведениях г. Уфы. Большую роль в этом играла Ассоциация физиков. Это объединение дает возможность преподавателям физико-химических наук совершенствоваться в области эксперимента и устанавливать наилучшие методы преподавания различных разделов указанных наук. Кроме того, педагогическая деятельность УФИ распространялась на студентов ПИНО, как будущих работников просвещения через методические указания по постановке преподавания физики в школе.